{"id":826,"date":"2026-06-22T08:38:54","date_gmt":"2026-06-22T08:38:54","guid":{"rendered":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/?p=826"},"modified":"2026-07-27T08:48:45","modified_gmt":"2026-07-27T08:48:45","slug":"fgd-penyusunan-dokumen-pembelajaran-kurikulum-obe-prodi-pba-uin-saizu-purwokerto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/2026\/06\/22\/fgd-penyusunan-dokumen-pembelajaran-kurikulum-obe-prodi-pba-uin-saizu-purwokerto\/","title":{"rendered":"FGD Penyusunan Dokumen Pembelajaran Kurikulum OBE Prodi PBA UIN Saizu Purwokerto"},"content":{"rendered":"\n

Pada hari ini, Senin, 22 Juni 2026<\/strong>, telah dilaksanakan kegiatan Focus Group Discussion (FGD) Penyusunan Dokumen Pembelajaran Kurikulum Outcome-Based Education (OBE)<\/strong> pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto.<\/p>\n\n\n\n

egiatan FGD ini diselenggarakan sebagai bagian dari upaya Program Studi Pendidikan Bahasa Arab dalam mengembangkan dan menyempurnakan dokumen pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan Outcome-Based Education (OBE)<\/strong>. Kegiatan ini bertujuan untuk memastikan adanya keselarasan antara profil lulusan, capaian pembelajaran lulusan, capaian pembelajaran mata kuliah, materi pembelajaran, strategi pembelajaran, dan sistem penilaian.<\/p>\n\n\n\n

Kegiatan diawali dengan pembukaan oleh pembawa acara, dilanjutkan dengan pembacaan ayat suci Al-Qur\u2019an dan sambutan dari pimpinan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Dalam sambutannya disampaikan bahwa pengembangan kurikulum berbasis OBE merupakan langkah strategis untuk meningkatkan mutu pembelajaran, kompetensi lulusan, dan relevansi program studi terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, kebutuhan masyarakat, serta dunia kerja.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

ada sesi pertama, Prof. Abdul Munip, M.Ag.<\/strong> menyampaikan materi mengenai landasan konseptual dan arah pengembangan kurikulum berbasis OBE pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Materi mencakup perumusan profil lulusan, penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), pemetaan bahan kajian, serta keterkaitan antara visi keilmuan program studi dan kompetensi lulusan yang diharapkan.<\/p>\n\n\n\n

Narasumber menekankan bahwa setiap rumusan CPL harus disusun secara terukur, relevan, dan dapat dibuktikan ketercapaiannya melalui proses pembelajaran. CPL juga perlu mencerminkan aspek sikap, pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus sesuai dengan karakteristik keilmuan Pendidikan Bahasa Arab.<\/p>\n\n\n\n

Pada sesi berikutnya, Dr. Mohammad Ahsanuddin, M.Pd.<\/strong> menyampaikan materi mengenai penyusunan dokumen pembelajaran berbasis OBE pada tingkat mata kuliah. Pembahasan meliputi penyusunan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK), Sub-CPMK, indikator ketercapaian, metode pembelajaran, pengalaman belajar mahasiswa, bentuk tugas, serta instrumen dan rubrik penilaian.<\/p>\n\n\n\n

Dalam pemaparannya dijelaskan bahwa CPMK dan Sub-CPMK harus diturunkan secara sistematis dari CPL yang dibebankan pada setiap mata kuliah. Proses pembelajaran dan penilaian harus dirancang untuk menghasilkan bukti ketercapaian kompetensi mahasiswa. Oleh karena itu, setiap mata kuliah perlu memiliki keselarasan konstruktif antara capaian pembelajaran, aktivitas pembelajaran, dan asesmen.<\/p>\n\n\n\n

Setelah penyampaian materi, kegiatan dilanjutkan dengan diskusi kelompok dan penelaahan dokumen pembelajaran. Para peserta meninjau dan mendiskusikan beberapa komponen utama, meliputi:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. profil lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab;<\/li>\n\n\n\n
  2. rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan;<\/li>\n\n\n\n
  3. pemetaan CPL terhadap bahan kajian dan mata kuliah;<\/li>\n\n\n\n
  4. perumusan CPMK dan Sub-CPMK;<\/li>\n\n\n\n
  5. penyusunan matriks keterkaitan CPL, CPMK, dan Sub-CPMK;<\/li>\n\n\n\n
  6. penyusunan Rencana Pembelajaran Semester;<\/li>\n\n\n\n
  7. pemilihan metode dan pengalaman belajar mahasiswa;<\/li>\n\n\n\n
  8. penyusunan teknik, instrumen, dan rubrik penilaian;<\/li>\n\n\n\n
  9. penentuan indikator ketercapaian pembelajaran; dan<\/li>\n\n\n\n
  10. mekanisme evaluasi ketercapaian CPL pada tingkat mata kuliah dan program studi.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Berdasarkan hasil diskusi dan masukan dari para narasumber, FGD menghasilkan beberapa kesepakatan sebagai berikut:<\/p>\n\n\n\n

    Dokumen kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Arab perlu dikembangkan dengan menggunakan prinsip dan pendekatan OBE.Rumusan profil lulusan dan CPL perlu disesuaikan dengan visi keilmuan program studi, kebutuhan pemangku kepentingan, perkembangan teknologi, serta tuntutan kompetensi lulusan.Setiap mata kuliah harus memiliki CPMK dan Sub-CPMK yang terukur serta memiliki keterkaitan yang jelas dengan CPL.Rencana Pembelajaran Semester harus menunjukkan keselarasan antara capaian pembelajaran, materi, metode, aktivitas mahasiswa, penugasan, dan penilaian.Penilaian pembelajaran perlu menggunakan instrumen dan rubrik yang objektif, transparan, terukur, dan mampu menunjukkan bukti ketercapaian kompetensi mahasiswa.Tim pengembang kurikulum dan dosen pengampu mata kuliah perlu melakukan revisi serta penyempurnaan dokumen pembelajaran berdasarkan hasil FGD.Dokumen yang telah direvisi akan ditelaah kembali sebelum ditetapkan dan diterapkan dalam proses pembelajaran Program Studi Pendidikan Bahasa Arab.Evaluasi ketercapaian CPL perlu dilakukan secara berkala sebagai dasar perbaikan kurikulum dan peningkatan mutu pembelajaran secara berkelanjutan.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Dokumen kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Arab perlu dikembangkan dengan menggunakan prinsip dan pendekatan OBE.<\/li>\n\n\n\n
    2. Rumusan profil lulusan dan CPL perlu disesuaikan dengan visi keilmuan program studi, kebutuhan pemangku kepentingan, perkembangan teknologi, serta tuntutan kompetensi lulusan.<\/li>\n\n\n\n
    3. Setiap mata kuliah harus memiliki CPMK dan Sub-CPMK yang terukur serta memiliki keterkaitan yang jelas dengan CPL.<\/li>\n\n\n\n
    4. Rencana Pembelajaran Semester harus menunjukkan keselarasan antara capaian pembelajaran, materi, metode, aktivitas mahasiswa, penugasan, dan penilaian.<\/li>\n\n\n\n
    5. Penilaian pembelajaran perlu menggunakan instrumen dan rubrik yang objektif, transparan, terukur, dan mampu menunjukkan bukti ketercapaian kompetensi mahasiswa.<\/li>\n\n\n\n
    6. Tim pengembang kurikulum dan dosen pengampu mata kuliah perlu melakukan revisi serta penyempurnaan dokumen pembelajaran berdasarkan hasil FGD.<\/li>\n\n\n\n
    7. Dokumen yang telah direvisi akan ditelaah kembali sebelum ditetapkan dan diterapkan dalam proses pembelajaran Program Studi Pendidikan Bahasa Arab.<\/li>\n\n\n\n
    8. Evaluasi ketercapaian CPL perlu dilakukan secara berkala sebagai dasar perbaikan kurikulum dan peningkatan mutu pembelajaran secara berkelanjutan.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Secara keseluruhan, kegiatan FGD berlangsung dengan tertib, lancar, partisipatif, dan produktif. Para peserta memberikan tanggapan, saran, serta masukan terhadap dokumen pembelajaran yang sedang dikembangkan. Kegiatan ini diharapkan dapat menghasilkan dokumen pembelajaran berbasis OBE yang sistematis, terukur, relevan, dan sesuai dengan standar mutu pendidikan tinggi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Pada hari ini, Senin, 22 Juni 2026, telah dilaksanakan kegiatan Focus Group Discussion (FGD) Penyusunan Dokumen Pembelajaran Kurikulum Outcome-Based Education (OBE) pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto. egiatan FGD ini diselenggarakan sebagai bagian dari upaya Program Studi Pendidikan Bahasa Arab dalam mengembangkan dan menyempurnakan dokumen pembelajaran yang berorientasi pada…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":827,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/826"}],"collection":[{"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=826"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/826\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":829,"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/826\/revisions\/829"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/827"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=826"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=826"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pba.uinsaizu.ac.id\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=826"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}